Caso 2 - Aptitudes sobresalientes

DATOS PERSONALES DEL NIÑO Nombre del alumno: Caleb Escuela: Primaria Federal Amador Hernández Arredondo Grado y grupo: 3°C Tutor:
Académico: Realiza sus trabajos en forma ordenada y correctamente. Es participativo. Cumple con tareas y trabajos.
Ritmos y estilos de aprendizaje: Visual.
Físico:
Psicológico/ Emocional:
Social o contextual: Apoya a sus compañeros en la solución de las actividades..

DATOS PERSONALES DEL NIÑO Nombre del alumno: Jaziel Escuela: Primaria Federal Amador Hernández Arredondo Grado y grupo: 3°C Tutor: Yolisma Cruz
Académico: Es participativo. Es muy ordenado en sus trabajos.
Ritmos y estilos de aprendizaje: Kinestésico.
Físico:
Psicológico/ Emocional:
Social o contextual: Le gusta ayudar a sus compañeros, pero en ocasiones es muy platicador, llegando incluso a insultar en sus compañeros cuando tienen dificultades para la resolución de actividades.

DATOS PERSONALES DEL NIÑO Nombre del alumno: Brisa Escuela: Primaria Federal Amador Hernández Arredondo Grado y grupo: 3°C Tutor: Yolisma Cruz
Académico: Tiene buena lectura y ortografía. Muy detallada y atenta a sus trabajos. Realiza los trabajos rápido y correctamente. Es muy participativa.
Ritmos y estilos de aprendizaje: Kinestésico.
Físico:
Psicológico/ Emocional:
Social o contextual: En ocasiones tiene problemas con una de sus compañeras. En trabajos en equipo continuamente se encarga del liderazgo del equipo. Le gusta ayudar a sus compañeros.

Son aquellos capaces de destacar significativamente del grupo social y educativo al que pertenecen en uno o más de los siguientes campos del quehacer humano: científico-tecnológico, humanístico-social, artístico y/o acción motriz.

Requieren de un contexto facilitador que les permita desarrollar sus capacidades y satisfacer necesidades e intereses propios, en beneficio de ellos mismos y de la sociedad.

Aptitudes: capacidades naturales de los individuos, que se desarrollan como fruto de experiencias educativas en la familia, en la escuela o en la comunidad..

Las aptitudes sobresalientes pueden manifestarse en las áreas intelectual, creativa, socioafectiva, artística y psicomotriz.

• Intelectual: se define como el nivel elevado de recursos cognoscitivos para adquirir y manejar contenidos verbales, lógicos, numéricos, espaciales y figurativos, así como tareas intelectuales. Dominio del conocimiento académico y el alto potencial de aprendizaje.
• Creativa: comprende la capacidad de producir gran número de ideas, diferentes entre sí, originales o novedosas.
• Socioafectiva: se traduce en la habilidad para establecer relaciones adecuadas con otros, comprensión de contenidos sociales asociados con sentimientos, intereses, motivaciones y necesidades personales. Se considera la inteligencia social, intrapersonal e interpersonal.
• Artística: comprende la disposición de recursos para la expresión e interpretación estética de ideas y sentimientos, a través de las distintas disciplinas artísticas como la danza, la música, las artes visuales y el teatro.
•  Psicomotriz: se traduce en la habilidad para emplear el cuerpo en formas diferenciadas con propósitos expresivos y para el logro de metas.

Banco de actividades

• Estimular a los niños para que generen ideas, analicen problemas.
• Agrupamientos flexibles – agrupar a los alumnos que manifiestan preferencias similares, favoreciendo el área afectiva social.
• Trabajo cooperativo – intercambio de ideas, desarrollar valores
• Investigación de temas de interés grupal – exhortar la investigación de temas.
• Rincón de actividades

http://es.slideshare.net/pennypalma/fomentando-los-talentos-en-el-aula-fichero-de-actividades-alumnos-sobresalientes

Informe

Las estrategias que se aplicarían para los alumnos con capacidades y aptitudes sobresalientes sería el uso del rincón de actividades, en  el cual se tenían actividades de reforzamiento sobre el tema visto en clase, además de que dichas hojas de trabajo presentaban un reto mayor para su resolución.

Otra estrategia aplicada era que apoyaran a otros alumnos con las actividades que se estaban resolviendo, con ello se buscó fomentar su trabajo al explicarles a sus compañeros ayudándole a sus compañeros a resolver las actividades y además se favorecía su convivencia al trabajar colaborativamente.

Así mismo para realzar trabajos en equipo había un representante con aptitudes sobresalientes que se encargaba y apoyaba al equipo para la resolución de la actividad propuesta.

En general las estrategias propuestas dieron buenos resultados para estos alumnos, sin embargo se pueden implementar nuevas actividades que les creen mayores retos que los estimulen y les permita desarrollar nuevas habilidades.